Skip to main content

Pengembangan dan penerapan empat-tier tes untuk menilai kepersiapan guru fisika pada miskonsepsi tentang optik geometris



Peserta didik harus memiliki konsep awal seblum masuk ke dalam kelas untuk menghindari kesalahpahaman konsep supaya tidak bertentangan. pemahaman belajar siswa harus diidentifikasi dari yeng benar untuk menghindari miskonsepsi dalam pembelajaran.
Berikut merupakan tahapan untuk mengetahui miskonsepsi antara lain dapat menyatakan definisi yang benar, mereproduksi bukti, memecahkan masalah, informasi yang cukup rinci. identifikasi yang benar dari kesalahpahaman adalah penting Langkah pertama untuk memperoleh pemahaman belajar siswa. ditemukan efektif dalam menilai kesalahpahaman dengan menggunakan empat-tier tes pilihan ganda.
Pengembangan pengujian dan aplikasi prosedur terdiri dari empat tahap utama. Ini adalah: wawancara, membangun dan pengadministrasian tes terbuka, membangun dan pengadministrasian uji coba, dan mengembangkan serta mengelola tes empat-tier (FTGOT). Kemudian tahap kedua penelitian ini, desain survei cross-sectiona dengan menggunakan metode kualitatif dan kuantitatif.
korelasi positif antara skor yang benar yang PSPTs' mengingat hanya tingkatan pertama dari FTGOT dan nilai kepercayaan diri mereka untuk lapis ini ( r = . 194) dan antara skor yang benar mempertimbangkan pertama dan ketiga tingkatan dan skor keyakinan untuk kedua orang tingkatan ( r = . 218) ditemukan sebagai bukti untuk validitas konstruk. Positif palsu (3,5%), negatif palsu (3,3%) dan kurangnya pengetahuan (5,1%) persentase yang ditemukan menjadi kurang dari 10% sebagai bukti validitas isi dari nilai tes. Analisis faktor Penjelasan dilakukan selama skor yang benar dan kesalahpahaman menghasilkan faktor yang bermakna untuk skor yang benar sebagai bukti validitas konstruk. Selain itu, koefisien alpha Cronbach dihitung untuk skor yang benar ( r = 0.59) dan kesalahpahaman skor ( r = 0.42) untuk menetapkan keandalan nilai tes. Enam kesalahpahaman tentang optik geometris, diidentifikasi dan dianggap signifikan.
Dapat disimpulkan bahwa FTGOT adalah instrumen yang valid dan dapat diandalkan dalam menilai kesalahpahaman di optik geometris.

Comments

Post a Comment

Popular posts from this blog

Efektivitas Model Pembelajaran Quantum dalam Pembelajaran Sains

Pada pembelajaran Sains banyak terdapat konsep esensial sebagai awal pemecahan masalah yang sering dihadapi dalam kehidupan. Namun kenyataannya di sekolah siswa lebih banyak diberi informasi mengenai materi sehingga siswa cenderung menghafalkan konsepkonsep, siswa tidak mengalami dan mempraktekkan langsung, yang menjadikan pemahaman siswa menjadi dangkal. Oleh karena itu, pembelajaran harus dirancang untuk memberi peluang kepada siswa agar aktif memikirkan, mencoba, berbuat, dan menyelesaikan masalah dengan bersama-sama, sehingga lebih dapat memahami konsep-konsep yang ada dilingkungan sekitar. Karena guru dituntut untuk mengejar target materi yang cukup banyak dan harus diselesaikan pada setiap semester. Hal ini menyebabkan rendahnya motivavasi dan kurangnya penguasaan konsep Sains siswa, oleh kaena itu guru perlu mengupayakan suatu inivasi dalamkegiatan pembelajaran. Dalam mata pelajaran Sains yang memerlukan banyak variasi metode, media, maupun sumber belajar tak luput dari ha...
21 comments
Read more

Model Model Pembelajaran Khas Sains

Model pembelajaran ( Teaching Models ) atau ( Models of Teaching ) memiliki makna lebih luas dari metode, strategi/pendekatan dan prosedur. Istilah model pembelajaran adalah pendekatan tertentu dalam pembelajaran yang tercakup dalam tujuan, sintaks, lingkungan dan sistem manajemen (Arends, 1997:7)                                                                                                      Penerapan pembelajaran IPA yang dilakukan oleh setiap pendidik memilki karakter yang berbeda-beda. Ha...
20 comments
Read more

MODEL PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL DAN KOLABORATIF

1.      Pembelajaran Kontektual Riyanto, Y dalam Paradigma Baru Pembelajaran; sebagai Referensi bagi Pendidik dalam Implementasi Pembeajaran yang Efektif dan Berkualitas menjelaskan yaitu Model kontekstual merupakan konsep belajar yang membantu guru mengaitkan antara materi yang diajarkannya dengan situasi nyata siswa dan mendorong antara pengetahuan yang dimilikinya dengan penerapannya dalam kehidupan mereka sehari-hari. Pembelajaran kontekstual adalah pembelajaran yang dimulai dengan sajian atau tanya jawab lisan (ramah, terbuka, negosiasi) yang terkait dengan dunia nyata kehidupan siswa (daily life modeling), sehingga akan terasa manfaat dari materi yang akan disajkan, motivasi belajar muncul, dunia pikiran siswa menjadi konkret, dan suasana menjadi kondusif – nyaman dan menyenangkan. Pensip pembelajaran. kontekstual adalah aktivitas siswa, siswa melakukan dan mengalami, tidak hanya menonton dan mencatat, dan pengembangan kemampuan sosialisasi. Indikato...
16 comments
Read more