Efektivitas Model Pembelajaran Quantum dalam Pembelajaran Sains

Pada pembelajaran Sains banyak terdapat konsep esensial sebagai awal pemecahan masalah yang sering dihadapi dalam kehidupan. Namun kenyataannya di sekolah siswa lebih banyak diberi informasi mengenai materi sehingga siswa cenderung menghafalkan konsepkonsep, siswa tidak mengalami dan mempraktekkan langsung, yang menjadikan pemahaman siswa menjadi dangkal. Oleh karena itu, pembelajaran harus dirancang untuk memberi peluang kepada siswa agar aktif memikirkan, mencoba, berbuat, dan menyelesaikan masalah dengan bersama-sama, sehingga lebih dapat memahami konsep-konsep yang ada dilingkungan sekitar.

Karena guru dituntut untuk mengejar target materi yang cukup banyak dan harus diselesaikan pada setiap semester. Hal ini menyebabkan rendahnya motivavasi dan kurangnya penguasaan konsep Sains siswa, oleh kaena itu guru perlu mengupayakan suatu inivasi dalamkegiatan pembelajaran. Dalam mata pelajaran Sains yang memerlukan banyak variasi metode, media, maupun sumber belajar tak luput dari hal tersebut.

Berdasarkan uraian diatas salah satu model pembelajaran yang dapat meningkatkan motivasi dan penguasaan konsep siswa adalah model pembelajaran Quantum yang merupakan model pembelajaran yang ideal, karena menekankan kerja sama antara siswa dan guru untuk mencapai tujuan bersama. Quantum menguraikan beberapa metode lewat pemaduan seni dan pencapaian yang terarah.

A.    Pengertian Model Pembelajaran Quantum

Model pembelajaran adalah suatu perencanaan atau suatu pola yang digunakan sebagai pedoman dalam merencanakan pembelajaran di kelas atau pembelajaran dalam tutorial dan untuk menentukan perangkat-perangkat pembelajaran termasuk di dalamnya buku-buku, film, komputer, kurikulum, dan lainlain. Setiap model pembelajaran mengarahkan dalam mendesain pembelajaran untuk membantu peserta didik sedemikian rupa untuk mencapai tujuan pembelajaran.

Quantum berarti interaksi yang mengubah energi menjadi cahaya, dengan demikian Quantum Learning adalah pengubahan bermacam-macam interaksi yang ada di dalam dan di sekitar momen belajar. Interaksi tersebut mencakup unsur-unsur untuk belajar efektif yang mempengaruhi kesuksesan siswa. Melalui interaksi tersebut maka dapat mengubah kemampuan dan bakat alamiah siswa menjadi cahaya yang akan bermanfaat bagi mereka sendiri dan orang lain.

Quantum Learning adalah seperangkat model dan falsafah belajar yang terbukti efektif untuk semua umur. Quantum Learning adalah kiat, petunjuk, strategi, dan seluruh proses belajar yang dapat mempertajam pemahaman dan daya ingat, serta membuat belajar sebagai suatu proses yang menyenangkan dan bermanfaat. Quantum Learning berakar dari upaya Dr. Georgi Lozanov, dengan eksperimennya yang dikenal “suggestology” atau “suggestopedia”.

Prinsipnya adalah bahwa sugesti pasti dapat mempengaruhi hasil belajar. Cara yang dapat dilakukan untuk memberikan sugesti positif adalah memposisikan murid agar duduk nyaman, memasang musik latar dibelakang kelas, meningkatkan partisipasi individu, menggunakan poster-poster dalam menyampaikan informasi, dan menyediakan guru-guru yang terlatih.

Istilah lain dari kata suggestollogy adalah “pemercepatan belajar” (accelerated learning). Pemercepatan belajar memungkinkan siswa untuk belajar dengan kecepatan yang mengesankan, dengan upaya yang normal serta diiringi dengan kegembiraan. Cara ini menyatukan unsur-unsur yang secara sekilas tampak tidak memunyai persamaan: hiburan, permainan, warna, cara berpikir positif, kebugaran fisik, dan kesehatan emosional. Namun semua unsur ini bekerja sama untuk menghasilkan pengalaman belajar yang efektif. Manfaat Quantum Learning yaitu menumbuhkan

sikap positif, motivasi, ketrampilan belajar seumur hidup, kepercayaan diri.

B.     Karakteristik Model Pembelajaran Quantum

1.      Berpangkal pada psikologi kognitif, bukan fisika kuantum meskipun serba sedikit istilah dankonsep kuantum dipakai. 

2.      Lebih bersifat humanistis.

3.      Lebih bersifat konstruktivistis.

4.      Berupaya memadukan (mengintegrasikan), menyinergikan, dan mengolaborasikan faktor 

potensi diri manusia selaku pembelajar dengan lingkungan (fisik dan mental) sebagai kontekspembelajaran. 

5.      Memusatkan perhatian pada interaksi yang bermutu dan bermakna, bukan sekadar transaksi makna. 

6.      Sangat menekankan pada pemercepatan pembelajaran dengan taraf keberhasilan tinggi. 

7.      Sangat menekankan kealamiahan dan kewajaran proses pembelajaran.

8.      Sangat menekankan kebermaknaan dan kebermutuan proses pembelajaran. 

9.      Memiliki model yang memadukan konteks dan isi pembelajaran. 

10.  Memusatkan perhatian pada pembentukan keterampilan akademis, keterampilan hidup.

11.  Menempatkan nilai dan keyakinan sebagai bagian penting proses pembelajaran. 

12.  Mengutamakan keberagaman dan kebebasan, bukan keseragaman dan ketertiban. 

13.  Mengintegrasikan totalitas tubuh dan pikiran dalam proses pembelajaran. 

C.    Langkah-langkah dari pembelajaran Quantum

1.      Pengkondisian awal

Tahap ini dimaksudkan untuk menyiapkan mental siswa mengenai model pembelajaran 

Quantum yang menuntut keterlibatan aktif siswa. Melalui pengkondisian awal akan memungkinkandilaksanakannya proses pembelajaran yang lebih baik. Kegiatan yang dilakukan dalam

pengkondisian awal meliputi: penumbuhan rasa percaya diri siswa, motivasi diri, menjalin  hubungan, dan ketrampilan belajar.

2.      Penyusunan rancangan pembelajaran

Tahap ini sama artinya dengan dengan tahap persiapan dalam pembelajaran biasa. Kegiatan 

yang dilakukan dalam tahap ini adalah penyiapan alat dan pendukung lainnya, penentuan 

kegiatan selama proses belajar mengajar, dan penyusunan evaluasi.

3.      Pelaksanaan metode pembelajaran Quantum

Tahap ini merupakan inti penerapan model pembelajaran kuantum. Kegiatan dalam tahap ini  meliputi T-A-N-D-U-R: penumbuhan  minat,  pemberian  pengalaman  umum,  penamaan  atau penyajian  materi,  demonstrasi  tentang  pemerolehan  pengetahuan  oleh  siswa,  pengulangan yang dilakukan oleh siswa, perayaan atas usaha siswa.

a.       Penumbuhan minat (T= Tumbuhkan minat)

Dalam tahap ini, guru berperan penting dalam menumbuhkan minat belajar siswa, agar nantinya dapat  menumbuhkan  rasa  ingin  tahu  dari  diri  siswa  sehingga  mampu meningkatkan  minat  belajar  dari  siswa tersebut.  Penumbuhan  minat  siswa  untuk  belajar  dilakukan  dengan  menciptakan  suasana  belajar  yang  menyenangkan  yaitu mengkondisikan  suasana  kelas  lebih  rileks  tetapi  serius.  Dapat  dilakukan  dengan cara  rolling tempat duduk setiap pertemuan, penempelan gambar-gambar,  penampilan video (baik  yang  sesuai  dengan  materi  maupun  video  lain  untuk  menumbuhkan minat dan motivasi siswa).

b.      Pemberian pengalaman umum (A= Alami)

Pada langkah ini guru memberikan kesempatan siswa untuk menceritakan pengalaman 

yang telah siswa alami terkait dengan materi yang akan diajarkan, sehingga ada motivasi dari siswa yang pernah mengenal materi tsb untuk lebih mengembangkan pengalamannya juga bagi yang sama sekali belum pernah mengenal menjadi lebih tertarik dan tertantang untuk mempelajarinya. Selain itu guru memberikan tugas mandiri kepada siswa tentang materi yang akan dipelajari dengan harapan siswa telah mempunyai pengalaman sebelu mengikuti pelajaran.

c.       Penamaan atau penyajian materi  (N= Namai)

Pada kegiatan ini guru menyampaikan materi yang akan dipelajari secara lengkap setelah siswa menceritakan pengalaman yang telah didapat, sehingga dalam penamaan siswa

telah memiliki bekal dan penguasaan materi oleh siswa dapt lebih maksimal. Untuk menghindari kebosanan dan untuk menggali kemampuan siswa, dalam penyajian materi guru menggunakan metode ceramah bermakna dan guru hanya sebagai fasilitator.

d.      Demonstrasi pengetahuan siswa (D = Demonstrasi)

Demonstrasi dilakukan dengan memberikan kesempatan kepada siswa untuk mempresentasikan hasil tugas mandiri yang telah diberikan oleh guru sebelumnya, baik kepada teman Kelompoknya Maupun kepada seluruh siswa. Dengan cara ini, diharapkan rasa percaya diri siswa lebih meningkat karena diberi kesempatan untuk menunjukkan hasil  karyanya (hasil  tugas  mandiri).

e.       Pengulangan yang dilakukan oleh siswa (U = Ulangi)

Pengulangan dilakukan dengan cara memberikan kesempatan kepada siswa untuk

mengulas kembali materi yang telah disampaikan oleh guru, caranya dengan bercerita 

kepada teman  kelompoknya, maupun  kepada  seluruh  siswa.  Dengan  demikian  siswa yang tidak memperhatikan guru  saat  mengajar  dapat  dihindari,  karena  setelah  guru  memberikan materi maka guru akan menunjuk salah seorang siswa untuk menjelaskan kembali materi yang telah diberikan dengan  penjelasan  dan   dengan  mempraktekan langsung.

f.       Perayaan atas usaha siswa (R = Rayakan)

Perayaan merupakan salah satu bentuk motivasi yang dilakukan oleh guru dengan

memberikan pujian kepada siswa yang berhasil maupun yang tidak berhasil menjawab

pertanyaan dan tidak secara langsung menyalahkan jawaban siswa yang kurang tepat,

selain itu perayaan dilakukan dengan melakukan tepuk tangan bersama-sama  ketika  jam pelajaran berakhir. Kondisi ini diharapkan dapat menumbuhkan semangat belajar. 

Begitu pula jika ada yang tidak berhasil juga diberikan pujian atas usaha yang dilakukan agar tidak patah semangat dan lebih giat lagi berlatih.

D.    Efektivitas Model Pembelajaran Quantum dalam Pembelajaran Sains

Terdapat strategi pembelajaran quantum, sebelum mengetahui strategi pembelajaran Quantum  Learning, siswa harus bisa menentukan gaya belajarnya sendiri. Gaya belajar seseorang adalah 

kombinasi  menyerap,  dan  mengatur,  serta  mengolah  informasi terdapat  tiga  gaya  belajar atau yang disebut dengan modalitas belajar, yaitu sebagai berikut:

1.      Visual

Gaya belajar visual adalah belajar dengan cara melihat. Siswa dengan gaya belajar visual  akan lebih mudah menyerap pelajaran yang diberikan oleh guru melalui media-media visual seperti poster, gambar-gambar, video, dan lain sebagainya.

2.      Auditorial

Gaya belajar auditorial adalah belajar dengan cara mendengar. Siswa dengan gaya belajar 

auditorial akan lebih mudah menyerap pelajaran yang diberikan oleh guru melalui media-media audio  seperti mendengarkan  cerita,  mendengarkan  kaset,  ceramah,   diskusi.

3.      Kinestetik

Gaya belajar kinestetik adalah belajar dengan cara bergerak, bekerja, dan menyentuh. Siswa dengan gaya belajar kinestetik akan lebih mudah menyerap pelajaran yang diberikan oleh 

guru melalui praktek-praktek atau praktikum. 

strategi Quantum Learning meliputi hal-hal sebagai berikut

1.      Memberikan sugesti positif untuk siswa

Dalam Quantum Learning tidak terdapat istilah siswa bodoh atau gagal.Kegagalan adalah

umpan balik untuk memberikan motivasi siswa dan belajar dari kegagalan untuk memperole kesuksesan. Metode Quantum Learning digunakan guru untuk selalu memberikan sugesti

positif kepada siswa bahwa mereka mampu melakukan aktifitas belajar mengajar dengan

baik, mampu mengerjakan tugas dengan baik, dan  mampu memperoleh nilai terbaik.

2.      Mendudukkan murid secara nyaman

Dalam metode Quantum Learning, siswa diajarkan bagaimana siswa duduk secara nyaman.

Posisi duduk dan berjalan memasuki kelas harus tegak sehingga siswa akan selalu bersemangat dalam menghadapi segala aktifitas pembelajaran yang akan disampaikan oleh  guru.

3.      Memasang musik latar di dalam kelas

Musik yang digunakan adalah musik klasik dengan irama ketukan yang teratur sesuai detak 

jantung. Dari hasil penelitian, musik-musik  tersebut  dapat  meningkatkan  daya  tahan  dalam  belajar  dan meningkatkan daya konsentrasi siswa.

4.       Meningkatkan prestasi individu

Dalam metode Quantum Learning, peran guru bukanlah mentransfer pengetahuan kepada 

siswa secara satu arah saja, melainkan siswa juga distimulasi agar ikut berperan aktif selam proses belajar mengajar berlangsung. Hal ini bisa dilakukan melalui permainan, diskusi, tanya jawab, dan lain sebagainya. Melalui treatment tersebut, maka prestasi individu akan 

lebih terlihat dan bisa ditingkatkan.

5.      Menggunakan poster atau gambar untuk member kesan baik

Metode Quantum Learning mengajarkan proses pembelajaran secara menyenangkan.  Sehingga guru harus bersikap kreatif untuk menghidupkan proses belajar mengajar tersebut, diantaranya dengan menggunakan poster-poster  dalam  memberikan  materi  pelajaran. Sehingga  siswa  akan  lebih  mudah  mengingat  dan  memahami  materi  pelajaran  yang  disampaikan  leh guru.

Efektifitas Pembelajaran 

Bahwa keefektifan pembelajaran akan terjadi apabila siswa secara aktif dilibatkan dalam  pengorganisasian hubungan-hubungan  dari  informasi  yang  diberikan.   Terdapat  7  ciri keefektifan  pembelajaran yaitu:

1.      Pembalikan makna belajar

2.      Berpusat pada siswa

3.      Belajar dengan mengalami

4.      Mengembangkan keterampilan sosial, kognitif dan emosional

5.      Mengembangkan keingintahuan, imajinasi, dan fitrah Tuhan

6.      Belajar sepanjang hayat

7.      Perpaduan kemandirian dan sepanjang hayat. 

Dengan demikian dapat diartikan bahwa ke tujuh keefektifan menunjukkan penguasaan prilaku, yang berarti semakin menguasai prilaku yang disampaikan (diajarkan maka semakin efektif pembelajaran yang dijalankan). 

Dari Sumber diatas Penulis ingin mengajak untuk berdiskusi tentang beberapa hal yang antara lain:

1. Banyak dari hasil penelitian menunjukan bahwa penggunaan model pembelajaran Quantum, namun menggapa masih sedikit yang menggunakan model pembelajaran ini di sekolah?
2. Apakah efektif penerapan model pembelajaran Quantum untuk dijadikan model di semua sekolah, dan di semua tingkatan satuan Pendidikan (SD/MI, SMP/MTs, SMA/SMK/MA)?
3.  Apa kelebihan dan kekurangan model pembelajaran Quantum?