Skip to main content

Pengetahuan Apakah yang Paling Berharga: Pengetahuan Guru Pada Pembelajaran Abad 21



Dalam tulisan ini akan membahas pengetahuan abad 21, yaitu: dasar, meta, dan humanistik. Meskipun kerangka abad ke-21 dianggap mendukung jenis pengetahuan yang baru.

Tuntutan Pendidikan pada Abad 21 lebih mengarahkan pada pola berpikir dan belajar dengancara ynag baru, sangat berbeda tuntutan pendidikan pada abad sebelumnya. Pendidik diharapakan bias menyampaikan pengtetahuan dengan mudah. Pengetahuan pada aband 21 ini flexible, kreatif, menantang dan kompleks. Untuk menjawab tantangan dan masalah baru fantastis yang sangat menarik untuk di bahas karna perubahan sanagat cepat pada dunia pendidikan.

Pembelajaran abad 21 berfokus pada teknologi, memberikan pola pikir yang jelas tentang konten dan pedagogi sesuai dengan pengembangan pengetahuan. Pembelajaran abad 21 menggunakan teknologi tidak menuntut cara mengajar yang spesisfik. selanjutnya dari studi pada metodologi  untuk menganalisis dan mengembangkan sebuah sintesis yang menangkap elemen penting dari semua 15 kerangka kerja dari laporan, buku dan artikel.

Sintesis yang dilakukan pada ke 15 laporan, buku dan artikel mengarah pada tiga ketegori besar dan subkategori. Tiga kategori besar tersebut adalah Pengetahuan Dasar, Pengetahuan Meta, dan Pengetahuan humanistik. Pengetahuan Dasar dapatditinjau  tiga hal subkategori utama yaitu: Pengetahuan Konten Inti, Literasi Digital, dan Pengetahuan Lintas Disipliner. Pengetahuan Metaterbagi menjadi tiga subkategori: Pemecahan Masalah dan Berfikir Kritis, Komunikasi danKolaborasi, serta Kreativitas dan Inovasi. Sedangkan pada yaitu: Kecakapan hidup, Kecakapan kerja, Kompetensi Budaya, serta Kesadaran Etis.

Merekomendasikan untuk Guru Pada Pembelajaran Abad 21 agar guru dan siswa harus bekerja sebagai komunitas, dan mengetahui kapan dan mengapa menggunakan teknologi untuk kegiatan kolaborasi, serta diharapakan untuk memiliki keterampilan literasi digital. 

Analisis ini sebagai kontribusi untuk pembelajaran pada abad ke-21, Adanya perubahan secara cepat yang ditimbulkan oleh globalisasi, perubahan teknologi dan budaya yang membuat perbedaan mengenai bagaimana cara siswa harus belajar di sekolah dan bagaimana menjadi guru yang terlatih untuk bisa mempersiapkan siswa di masa depan.

Agung Laksono
Mahasiswa Magister Pendidikan IPA Universitas Jambi

Comments

Post a Comment

Popular posts from this blog

Efektivitas Model Pembelajaran Quantum dalam Pembelajaran Sains

Pada pembelajaran Sains banyak terdapat konsep esensial sebagai awal pemecahan masalah yang sering dihadapi dalam kehidupan. Namun kenyataannya di sekolah siswa lebih banyak diberi informasi mengenai materi sehingga siswa cenderung menghafalkan konsepkonsep, siswa tidak mengalami dan mempraktekkan langsung, yang menjadikan pemahaman siswa menjadi dangkal. Oleh karena itu, pembelajaran harus dirancang untuk memberi peluang kepada siswa agar aktif memikirkan, mencoba, berbuat, dan menyelesaikan masalah dengan bersama-sama, sehingga lebih dapat memahami konsep-konsep yang ada dilingkungan sekitar. Karena guru dituntut untuk mengejar target materi yang cukup banyak dan harus diselesaikan pada setiap semester. Hal ini menyebabkan rendahnya motivavasi dan kurangnya penguasaan konsep Sains siswa, oleh kaena itu guru perlu mengupayakan suatu inivasi dalamkegiatan pembelajaran. Dalam mata pelajaran Sains yang memerlukan banyak variasi metode, media, maupun sumber belajar tak luput dari ha...
21 comments
Read more

Model Model Pembelajaran Khas Sains

Model pembelajaran ( Teaching Models ) atau ( Models of Teaching ) memiliki makna lebih luas dari metode, strategi/pendekatan dan prosedur. Istilah model pembelajaran adalah pendekatan tertentu dalam pembelajaran yang tercakup dalam tujuan, sintaks, lingkungan dan sistem manajemen (Arends, 1997:7)                                                                                                      Penerapan pembelajaran IPA yang dilakukan oleh setiap pendidik memilki karakter yang berbeda-beda. Ha...
20 comments
Read more

MODEL PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL DAN KOLABORATIF

1.      Pembelajaran Kontektual Riyanto, Y dalam Paradigma Baru Pembelajaran; sebagai Referensi bagi Pendidik dalam Implementasi Pembeajaran yang Efektif dan Berkualitas menjelaskan yaitu Model kontekstual merupakan konsep belajar yang membantu guru mengaitkan antara materi yang diajarkannya dengan situasi nyata siswa dan mendorong antara pengetahuan yang dimilikinya dengan penerapannya dalam kehidupan mereka sehari-hari. Pembelajaran kontekstual adalah pembelajaran yang dimulai dengan sajian atau tanya jawab lisan (ramah, terbuka, negosiasi) yang terkait dengan dunia nyata kehidupan siswa (daily life modeling), sehingga akan terasa manfaat dari materi yang akan disajkan, motivasi belajar muncul, dunia pikiran siswa menjadi konkret, dan suasana menjadi kondusif – nyaman dan menyenangkan. Pensip pembelajaran. kontekstual adalah aktivitas siswa, siswa melakukan dan mengalami, tidak hanya menonton dan mencatat, dan pengembangan kemampuan sosialisasi. Indikato...
16 comments
Read more