Skip to main content

Kemampuan penalaran ilmiah di taman kanak-kanak: penilaian dinamis dengan CVS



Penemuan ilmiah adalah jantung dari sains dan teknologi pendidikan, yang menjadi lebih dan lebih penting dari perspektif internasional dan ekonomi, karena pembelanjaan di seluruh dunia pada pendidikan sains.
penelusuran ganda merupakan alas an ilmiah yang dapat dilihat dari tiga sisi komponen kognitif yang meliputi hipotesis, eksperimen dan evaluasi bukti. Tulisan dalam jurnal menunjukan bahwa anak-anak dapat menyelesaikan hipotesis dan mengevaluasi bukti dalam studinya namun sangat sulit dalam eksperimen hanya sebagian dari proses ekperiemen yang terselesaikan.
Kendali strategi variabl/CVS merupakan prosedural dan logis. Secara procedural merupakan metode untuk memberikan kesempatan untuk bereksperimen dan diharapakan dapat membandingkan antara eksperimen yang tidak beraturan dan membingungkan. Kemudian dari sisi logis CVS mencakup kemampuan untuk membuat kesimpulan yang tepat dari hasil dan pemahaman dari eksperimen yang membingungkan.
Eksperimen diadaptasi untuk menilai penggunaan kendali yang dinamakan CVS untuk anak-anak usia 4 hingga 6 tahun, hal tersebut anak-anak diberikan tantanagan untuk merancang eksperimen meggunakan dua hingga empat variabel independen.
Peserta Sebanyak 46 anak, kemudian pada Material meliputi Tugas tanjakan eksperimental, Prosedur, dan Pengenalan tugas ramp. Untuk menilai pengetahuan dan penggunaan CVS, kami menggunakan dua landai kayu yang mirip dengan itu digunakan dalam studi, dalam prosedur ProTugas ramp dikelola dalam satu sesi dengan durasi rata-rata sekitar 45 menit, dan memperkenalkan tugas yang ada, anak-anak diberitahu bahwa mereka akan bermain sedikit profesor untuk sementara dan melakukan beberapa eksperimen.
Hasil ini menunjukkan bahwa layak untuk mengevaluasi kemampuan taman kanak-kanak untuk membangun eksperimen yang tidak beralasan menggunakan penilaian dinamis. Ini berarti anak-anak TK dapat menggunakan CVS dan mungkin dilihat sebagai ilmuwan alam, yang akan mencoba untuk mengungkap dunia fisik di sekitar mereka.
Dapat disimpulkan bahwa penilaian dinamis saat ini penggunaan CVS oleh taman kanak-kanak adalah valid dan dapat diandalkan. Selain itu, metode ini terbukti efektif dalam mengajar anak-anak gunakan CVS.


Comments

Post a Comment

Popular posts from this blog

Efektivitas Model Pembelajaran Quantum dalam Pembelajaran Sains

Pada pembelajaran Sains banyak terdapat konsep esensial sebagai awal pemecahan masalah yang sering dihadapi dalam kehidupan. Namun kenyataannya di sekolah siswa lebih banyak diberi informasi mengenai materi sehingga siswa cenderung menghafalkan konsepkonsep, siswa tidak mengalami dan mempraktekkan langsung, yang menjadikan pemahaman siswa menjadi dangkal. Oleh karena itu, pembelajaran harus dirancang untuk memberi peluang kepada siswa agar aktif memikirkan, mencoba, berbuat, dan menyelesaikan masalah dengan bersama-sama, sehingga lebih dapat memahami konsep-konsep yang ada dilingkungan sekitar. Karena guru dituntut untuk mengejar target materi yang cukup banyak dan harus diselesaikan pada setiap semester. Hal ini menyebabkan rendahnya motivavasi dan kurangnya penguasaan konsep Sains siswa, oleh kaena itu guru perlu mengupayakan suatu inivasi dalamkegiatan pembelajaran. Dalam mata pelajaran Sains yang memerlukan banyak variasi metode, media, maupun sumber belajar tak luput dari ha...
21 comments
Read more

Model Model Pembelajaran Khas Sains

Model pembelajaran ( Teaching Models ) atau ( Models of Teaching ) memiliki makna lebih luas dari metode, strategi/pendekatan dan prosedur. Istilah model pembelajaran adalah pendekatan tertentu dalam pembelajaran yang tercakup dalam tujuan, sintaks, lingkungan dan sistem manajemen (Arends, 1997:7)                                                                                                      Penerapan pembelajaran IPA yang dilakukan oleh setiap pendidik memilki karakter yang berbeda-beda. Ha...
20 comments
Read more

MODEL PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL DAN KOLABORATIF

1.      Pembelajaran Kontektual Riyanto, Y dalam Paradigma Baru Pembelajaran; sebagai Referensi bagi Pendidik dalam Implementasi Pembeajaran yang Efektif dan Berkualitas menjelaskan yaitu Model kontekstual merupakan konsep belajar yang membantu guru mengaitkan antara materi yang diajarkannya dengan situasi nyata siswa dan mendorong antara pengetahuan yang dimilikinya dengan penerapannya dalam kehidupan mereka sehari-hari. Pembelajaran kontekstual adalah pembelajaran yang dimulai dengan sajian atau tanya jawab lisan (ramah, terbuka, negosiasi) yang terkait dengan dunia nyata kehidupan siswa (daily life modeling), sehingga akan terasa manfaat dari materi yang akan disajkan, motivasi belajar muncul, dunia pikiran siswa menjadi konkret, dan suasana menjadi kondusif – nyaman dan menyenangkan. Pensip pembelajaran. kontekstual adalah aktivitas siswa, siswa melakukan dan mengalami, tidak hanya menonton dan mencatat, dan pengembangan kemampuan sosialisasi. Indikato...
16 comments
Read more