Skip to main content

Kemampuan penalaran ilmiah di taman kanak-kanak: penilaian dinamis dengan CVS



Penemuan ilmiah adalah jantung dari sains dan teknologi pendidikan, yang menjadi lebih dan lebih penting dari perspektif internasional dan ekonomi, karena pembelanjaan di seluruh dunia pada pendidikan sains.
penelusuran ganda merupakan alas an ilmiah yang dapat dilihat dari tiga sisi komponen kognitif yang meliputi hipotesis, eksperimen dan evaluasi bukti. Tulisan dalam jurnal menunjukan bahwa anak-anak dapat menyelesaikan hipotesis dan mengevaluasi bukti dalam studinya namun sangat sulit dalam eksperimen hanya sebagian dari proses ekperiemen yang terselesaikan.
Kendali strategi variabl/CVS merupakan prosedural dan logis. Secara procedural merupakan metode untuk memberikan kesempatan untuk bereksperimen dan diharapakan dapat membandingkan antara eksperimen yang tidak beraturan dan membingungkan. Kemudian dari sisi logis CVS mencakup kemampuan untuk membuat kesimpulan yang tepat dari hasil dan pemahaman dari eksperimen yang membingungkan.
Eksperimen diadaptasi untuk menilai penggunaan kendali yang dinamakan CVS untuk anak-anak usia 4 hingga 6 tahun, hal tersebut anak-anak diberikan tantanagan untuk merancang eksperimen meggunakan dua hingga empat variabel independen.
Peserta Sebanyak 46 anak, kemudian pada Material meliputi Tugas tanjakan eksperimental, Prosedur, dan Pengenalan tugas ramp. Untuk menilai pengetahuan dan penggunaan CVS, kami menggunakan dua landai kayu yang mirip dengan itu digunakan dalam studi, dalam prosedur ProTugas ramp dikelola dalam satu sesi dengan durasi rata-rata sekitar 45 menit, dan memperkenalkan tugas yang ada, anak-anak diberitahu bahwa mereka akan bermain sedikit profesor untuk sementara dan melakukan beberapa eksperimen.
Hasil ini menunjukkan bahwa layak untuk mengevaluasi kemampuan taman kanak-kanak untuk membangun eksperimen yang tidak beralasan menggunakan penilaian dinamis. Ini berarti anak-anak TK dapat menggunakan CVS dan mungkin dilihat sebagai ilmuwan alam, yang akan mencoba untuk mengungkap dunia fisik di sekitar mereka.
Dapat disimpulkan bahwa penilaian dinamis saat ini penggunaan CVS oleh taman kanak-kanak adalah valid dan dapat diandalkan. Selain itu, metode ini terbukti efektif dalam mengajar anak-anak gunakan CVS.


Comments

Post a Comment

Popular posts from this blog

ESSAY TENTANG FASILITAS BELAJAR DALAM PROSES PEMBELAJARAN

Gambaran tentang Fasilitas Belajar Seberapa pentingnya fasilitas belajar dalam proses pembelajaran? Tidak dapat dipungkiri bahwa Sarana dan prasarana sangat mempengaruhi proses pembelajaran. Untuk itu fasilitas belajar merupakan modal awal untuk mencerdaskan siswa dan sebagai pendorong motivasi dalam belajar. Menurut Popi Sopiatin (2010) Fasilitas belajar adalah merupakan sarana dan prasarana yang harus tersedia untuk melancarkan kegiatan pendidikan di sekolah. Sarana adalah semua perangkat peralatan, bahan, dan perabotan yang secara langsung digunakan untuk proses pendidikan di sekolah, meliputi gedung, ruang belajar/kelas, media belajar, meja dan kursi. Sedangkan prasarana adalah fasilitas yang secara tidak langsung menunjang jalannya proses pendidikan, meliputi halaman sekolah, taman sekolah, dan jalan menuju ke sekolah. Dari penjelasan di atas dapat disimpulkan bahwa fasilitas belajar bermasud agar pengajaran kepada siswa dapatberjalan dengan lancar, teratur, ef...
Post a Comment
Read more

Pendapat Tentang fasilitas belajar menentukan hasil belajar siswa?

Secara pribadi saya menyatakan bahwa pro terhadap fasilitas belajar menentukan hasil belajar siswa diawali dengan merujuk Popi Sopiatin (2010) yang menyatakan bahwa Fasilitas belajar adalah merupakan sarana dan prasarana yang harus tersedia untuk melancarkan kegiatan pendidikan di sekolah. Sarana adalah semua perangkat peralatan, bahan, dan perabotan yang secara langsung digunakan untuk proses pendidikan di sekolah, meliputi gedung, ruang belajar/kelas, media belajar, meja dan kursi. Sedangkan prasarana adalah fasilitas yang secara tidak langsung menunjang jalannya proses pendidikan, meliputi halaman sekolah, taman sekolah, dan jalan menuju ke sekolah. Lebih luas fasilitas dpat diartikan sebagai segala sesuatu yang dapat memudahkan dan melancarkan pelaksanaan suatu usaha yang dapat memudahkan dan melancarkan usaha ini dapat berupa benda maupun uang. Jadi dalam hal ini fasilitas dapat disamakan dengan sarana (Arikunto, 2008). Dari penjelasan di atas dapat disimpulkan bahwa fasili...
Post a Comment
Read more

MODEL PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL DAN KOLABORATIF

1.      Pembelajaran Kontektual Riyanto, Y dalam Paradigma Baru Pembelajaran; sebagai Referensi bagi Pendidik dalam Implementasi Pembeajaran yang Efektif dan Berkualitas menjelaskan yaitu Model kontekstual merupakan konsep belajar yang membantu guru mengaitkan antara materi yang diajarkannya dengan situasi nyata siswa dan mendorong antara pengetahuan yang dimilikinya dengan penerapannya dalam kehidupan mereka sehari-hari. Pembelajaran kontekstual adalah pembelajaran yang dimulai dengan sajian atau tanya jawab lisan (ramah, terbuka, negosiasi) yang terkait dengan dunia nyata kehidupan siswa (daily life modeling), sehingga akan terasa manfaat dari materi yang akan disajkan, motivasi belajar muncul, dunia pikiran siswa menjadi konkret, dan suasana menjadi kondusif – nyaman dan menyenangkan. Pensip pembelajaran. kontekstual adalah aktivitas siswa, siswa melakukan dan mengalami, tidak hanya menonton dan mencatat, dan pengembangan kemampuan sosialisasi. Indikato...
16 comments
Read more